El desarrollo perceptivo es la base sobre la cual se van desarrollando otros procesos cognitivos y relacionales. Los sentidos sirven como medio para adquirir el conocimiento del propio cuerpo y, además, son los canales por donde se recibe la información que hay en el mundo exterior y en el propio cuerpo. Se entiende por sensación “la información o estado elemental de conocimiento, originado por la acción directa del estímulo sobre un órgano sensorial”. Si los canales sensoriales estuvieran cerrados o los órganos de los sentidos no captaran la información, no sería posible la vida consciente. Como he expuesto anteriormente, las sensaciones las podemos clasificar como Interoceptivas, Exteroceptivas y Propioceptivas. Las sensaciones aportan un material bruto al sujeto y éste debe organizarlo para poder obtener su significado o entenderlo. Este proceso se lleva a cabo en el cerebro y evoluciona a medida que el individuo va madurando y recibiendo experiencias. Cuando el sujeto es capaz de organizar las sensaciones, comprenderlas y/u ordenarlas, se está dando la percepción. Para Bower, la percepción es «cualquier proceso mediante el cual nos damos cuenta de aquello que está sucediendo fuera de nosotros». La forma de percibir el mundo no es igual en todos los individuos; se percibe no sólo lo que se ve, se oye, se saborea, etc., sino también el significado que se da a las cosas, y esto dependerá de las experiencias previas de cada sujeto. Por eso un mismo estímulo es percibido de manera distinta por dos individuos diferentes. Nos encontramos con dos posturas acerca de la forma en que los sujetos organizan y perciben la información. Por un lado, nos encontramos con la perspectiva ambientalista que da una importancia considerable a las experiencias que proporciona el ambiente. Según esta postura, la percepción de los elementos es anterior a la del todo o globalidad. Por otro lado, nos encontramos con la perspectiva maduracioncista, que mantiene que la percepción se estructura como una configuración global cuando se recibe la estimulación. Establece que el niño tiene en primer lugar una visión global y más tarde la percepción de las partes.
el aprendizaje no tiene limites 